Teaching differential diagnosis with Anakin Skywalker: the duel between borderline personality disorder and bipolar disorder / Ensinando diagnóstico diferencial com Anakin Skywalker: o duelo entre transtorno da personalidade borderline e transtorno bipolar

Objective: Previous publications have focused on a leading pop culture phenomenon, Star Wars, to teach several issues in psychiatry, which can make understanding challenging themes easier. This article delves into matters of differential diagnoses regarding two psychiatric disorders. Methods: We examine and compare the symptoms and specificities of borderline personality disorder and bipolar disorder in the light of the fictional villain of the films, Darth Vader/Anakin Skywalker. Results and Conclusion: Our considerations of his diagnosis should be interpreted as an academic exercise with two main goals: to discuss the differential diagnosis between borderline personality disorder and bipolar disorder in an illustrative, soft, and ludic way; and to teach how to connect one's behaviors with diagnostic criteria - in this case, those related to borderline personality disorder.

Objetivo: Publicações de outrora utilizaram um dos principais fenômenos da cultura pop, Star Wars, para ensinar diversas questões sobre psiquiatria, demonstrando que usar os filmes da série para ensinar tais assuntos pode facilitar a compreensão de temas desafiadores. O objetivo deste artigo é aprofundar as questões do diagnóstico diferencial de dois transtornos psiquiátricos. Métodos: Nós examinamos e comparamos as especificidades do transtorno de personalidade borderline e transtorno bipolar à luz do personagem fictício dos filmes Star Wars, o vilão Darth Vader/Anakin Skywalker. Resultados e Conclusão: As considerações sobre o diagnóstico de Darth Vader devem ser interpretadas como um exercício acadêmico com dois objetivos principais: discutir o diagnóstico diferencial entre transtorno de personalidade borderline e transtorno bipolar de forma ilustrativa, suave e lúdica; e ensinar como relacionar os comportamentos com critérios diagnósticos, neste caso, especificamente relacionados ao transtorno de personalidade borderline.

Validity of the Trait Emotional Intelligence Questionnaire (TEIQue) in a Brazilian Sample.

The study of the relationship between reasoning and emotional processes is not new in Psychology. There are currently two main approaches to understanding the aspects related to these processes called emotional intelligence: the ability model and the trait model. This study focuses on the latter, analyzing the factor structure, reliability, and validity of the Trait Emotional Intelligence Questionnaire (TEIQue) in a Brazilian sample. 4314 adults with ages ranging from 18 to 60 years (M = 30.37; SD = 9.73) answered the TEIQue and other online instruments measuring emotional regulation, impulsiveness, alexithymia, loneliness, quality of life, positive and negative affect, personality traits, emotional perception, emotional understanding, and reasoning tests. The original four-factor structure of the TEIQue was replicated, Cronbach's alphas ranged from 0.60 to 0.89 for the facets, and from 0.76 to 0.90 for the factors and global score. The correlations followed theoretically expected directions, showing a stronger pattern for self-report measures than for performance tasks. Our results corroborated previous studies with the TEIQue, confirming the psychometric adequacy of the instrument in the Brazilian context. Future studies may focus on participants with lower levels of education and additional external criteria, such as career preferences, job performance, and health.

Lesbianidade e feminilidade(s) na visão do Teste de Apercepção Temática / Lesbianity and femininity(ies) under the sight of the Thematic Apperception Test / Lesbianismo y feminidad a la vista del Test de Apercepción Temática

Esta pesquisa objetivou analisar a autopercepção de mulheres lésbicas sobre sua feminilidade, ressaltando as dissonâncias entre mulheres lésbicas e heterossexuais. O instrumento utilizado foi o Teste de Apercepção Temática segundo o sistema morvaliano. Participaram 40 mulheres, entre 25 e 35 anos, metade se identificando como lésbica e a outra metade, como heterossexual. As categorias cujas diferenças de médias resultaram significativas foram Casal, Divertimento, Idealização do Herói, Excitação, Autonomia Antissocial, Dupla, Nutrição Exercida e Conformismo. Pode-se considerar que não haveria uma feminilidade "típica" que diferencie mulheres lésbicas e heterossexuais, uma vez que a feminilidade aparenta provir de vivências subjetivas.

This research aimed to analyze the self-perception of lesbian women about their femininity, emphasizing the dissonance between lesbian and heterosexual women. The instrument used was the Thematic Apperception Test according to the Morval system Forty women between 25 and 35 years old participated, half identified as lesbian and half as heterosexual. The categories that showed significant mean difference were Couple, Fun, Hero Idealization, Excitement, Antisocial Autonomy, Duo, Exercised Nutrition and Conformity. It can be considered that there is not a "typical" femininity that distinguishes lesbian and heterosexual women, once femininity seems to derive from subjective experiences.

Esta investigación tuvo como objetivo analizar la autopercepción de las mujeres lesbianas sobre su feminidad, destacando las discrepancias entre las mujeres lesbianas y heterosexuales. El instrumento utilizado fue el Test de Apercepción Temática según el sistema Morval. La muestra estuvo compuesta por cuarenta mujeres entre los 25 y 35 años de edad, la mitad se identificó como lesbiana y la otra mitad como heterosexual. Las categorías cuya diferencia de medias fue significativa fueron: Pareja, Diversión, Idealización del Héroe, Excitación, Autonomía Antisocial, Dúo, Nutrición Ejercida y Conformidad. Se puede considerar que no hubo una feminidad "típica" que diferenciara las mujeres lesbianas y heterosexuales, ya que la feminidad parece provenir de experiencias subjetivas.

Comparações entre meninos e meninas no Zulliger - sistema compreensivo / Comparisons between boys and girls in Zulliger - comprehensive system / Las comparaciones entre niños y niñas en Zulliger - sistema comprehensivo

O objetivo deste estudo foi verificar se existe diferença no desempenho entre meninos e meninas no teste de Zulliger, pelo Sistema Compreensivo ZSC. A amostra constituiu-se de 623 crianças com idades entre 6 a 14 anos, provenientes da região Sudeste do Brasil, divididas em quatro faixas etárias, a saber, seis a sete anos, oito a nove, dez a onze e doze a quatorze anos. As médias foram comparadas por meio do teste t. Os resultados indicaram que algumas diferenças foram significativas, embora o número de variáveis tenha sido reduzido consideravelmente, quando comparado com a literatura. Os achados são discutidos junto a estudos com técnicas projetivas e outros de personalidade. Conclui-se que, embora muitas variáveis sejam corroboradas na literatura, são necessários mais estudos com amostras mais homogêneas, por exemplo, controlando nível cognitivo e variáveis sociodemográficas. (AU)

The objective of this study was to verify possible differences in performance between boys and girls in the Zulliger Comprehensive System (ZSC). The sample consisted of 623 children aged from 6 to 14, from the Southeast region of Brazil, divided into four age groups: six to seven years, eight to nine, ten to eleven, and twelve to fourteen years. The means were compared using the t-test. The results indicated that some differences remained significant even after the Bonferroni correction, although the number of variables was reduced considerably when compared to the literature. The findings are discussed together with studies with projective techniques as well as other personality techniques. It was concluded that, although many variables were corroborated in the literature, more studies with more homogenous samples are needed, including, for example, control for the cognitive level and sociodemographic variables. (AU)

El objetivo de este estudio fue verificar si existe diferencia en el rendimiento entre niños y niñas en la prueba de Zulliger, por el Sistema Comprensivo ZSC. Las medias se compararon usando el t test. La muestra estuvo conformada por 623 niños con edades entre 6 y 14 años, provenientes de la región Sudeste de Brasil, dichos niños fueron divididos en cuatro grupos de edad: de seis a siete, de ocho a nueve, de diez a once y de doce a catorce años. Los resultados indicaron que, incluso con la corrección de Bonferroni, algunas diferencias se mantuvieron significativas, aunque el número de variables se redujo considerablemente en comparación con la literatura. Los hallazgos son discutidos junto con estudios con técnicas proyectivas y otras técnicas de personalidad. Se concluye que, aunque muchas variables se corroboran en la literatura, son necesarios más estudios con muestras más homogéneas, por ejemplo, controlando el nivel cognitivo y las variables sociodemográficas. (AU)

Compliance with containment measures to the COVID-19 pandemic over time: Do antisocial traits matter?

This study investigated the relationships between antisocial traits and compliance with COVID-19 containment measures. The sample consisted of 1578 Brazilian adults aged 18-73 years who answered facets from the PID-5, the Affective resonance factor of the ACME, and a questionnaire about compliance with containment measures. Latent profile analyses indicated a 2-profile solution: the antisocial pattern profile which presented higher scores in Callousness, Deceitfulness, Hostility, Impulsivity, Irresponsibility, Manipulativeness, and Risk-taking, as well as lower scores in Affective resonance; and the empathy pattern profile which presented higher scores in Affective resonance and lower scores in ASPD typical traits. The latent profile groups showed significant differences between them and interaction with the containment measures and weeks. The antisocial and empathy groups showed significant differences. These differences were sustained in the interaction with the containment measures and weeks separately, but not when all were interacting together. Our findings indicated that antisocial traits, especially lower levels of empathy and higher levels of Callousness, Deceitfulness, and Risk-taking, are directly associated with lower compliance with containment measures. These traits explain, at least partially, the reason why people continue not adhering to the containment measures even with increasing numbers of cases and deaths.

Estudo de validade do Questionário Online de Regulação Emocional / Validity study of the Online Emotional Regulation Questionnaire / Estudio de validez del Cuestionario Online de Regulación Emocional

Regulação emocional é a capacidade de alterar a experiência afetiva com o objetivo de se adaptar às situações. Esta pesquisa teve como objetivo estudar a validade do Questionário Online de Regulação Emocional (QoRE) relacionando-o com outros instrumentos que avaliam construtos relacionados. Participaram 824 pessoas adultas de diferentes regiões do Brasil que responderam ao QoRE e ao Difficulties in Emotion Regulation Scales (desregulação emocional), Inventário Dimensional Clínico da Personalidade (instabilidade de humor), Bateria Fatorial de Personalidade (neuroticismo), Qualidade de Vida e Índice de Direção Perigosa de Dula (comportamentos perigosos no trânsito). Os resultados mostraram correlações negativas altas com desregulação emocional, instabilidade de humor e neuroticismo, correlações positivas moderadas a altas com qualidade de vida, e correlações negativas moderadas com direção perigosa para todos os escores do QoRE exceto o fator 2. Considera-se que há evidências de validade convergente e construtos relacionados para o QoRE na avaliação da regulação emocional.

Emotional regulation is the ability to change emotional experience in order to adapt to situations. This research aimed to study the validity of the Online Emotional Regulation Questionnaire (QoRE), comparing it to other instruments that assess related constructs. Participants were 824 adults from different regions of Brazil who responded to the QoRE and Difficulties in Emotion Regulation Scales (emotional dysregulation), Clinical Dimensional Personality Inventory (mood instability), Factorial Battery of Personality (neuroticism), Quality of Life and Dula Dangerous Direction Index (dangerous behaviors in traffic). The results showed strong negative correlations with emotional dysregulation, mood instability and neuroticism, moderate to strong positive correlations with quality of life, and moderate negative correlations with dangerous direction for all QoRE scores except for factor 2. There is evidence of convergent and related constructs validity for QoRE in the assessment of emotional regulation.

La regulación emocional es la capacidad de alterar la experiencia afectiva con objetivo de adaptarse a las situaciones. Esta investigación tuvo como objetivo estudiar la validez del Cuestionario Online de Regulación Emocional (QoRE) relacionándolo con otros instrumentos que evalúan constructos relacionados. Participaron 824 adultos de diferentes regiones de Brasil que respondieron a el QoRE y Difficulties in Emotion Regulation Scales (desregulación emocional), Inventario de Personalidad Dimensional Clínico (inestabilidad del humor), Batería Factorial de Personalidad (neuroticismo), Calidad de Vida y Índice de Dirección Peligrosa de Dula. (comportamientos peligrosos en el tráfico). Los resultados mostraron fuertes correlaciones negativas con desregulación emocional, inestabilidad del humor y neuroticismo, correlaciones positivas moderadas a fuertes con la calidad de vida y correlaciones moderadas negativas con dirección peligrosa para todas las puntuaciones de QoRE, excepto para el factor 2. Hay evidencias de validez convergente y constructos relacionados para el QoRE en la evaluación de la regulación emocional.

Evidências de validade para o teste de compreensão emocional / Evidences of validity for the emotional understanding test / Evidencias de validez para la prueba de comprensión emocional

A compreensão emocional é caracterizada como uma das facetas da Inteligência Emocional (IE). O Teste de Compreensão Emocional (TCE) foi construído a fim de avaliar este construto, e a presente pesquisa teve como objetivo buscar evidências de validade relacionadas a outras variáveis para o instrumento. As variáveis selecionadas foram: percepção da emoção (PEP), dificuldade na regulação emocional (DERS), inteligência fluida (RA e RV), sexo e idade. Foram encontradas evidências de validade para o TCE para as variáveis: sexo, na qual as mulheres tiveram melhores resultados significativos que os homens; inteligência fluida, com correlações positivas fracas e moderadas; percepção das emoções, com correlação significativa positiva; e percepção distorcida das emoções e desregulação emocional, com correlações negativas e bem próximas do nulo; contribuindo, assim, para um melhor entendimento das características sociodemográficas e emocionais relacionadas à IE

Emotional understanding is characterized as a branch of Emotional Intelligence (EI). The Emotional Understanding Test (TCE) was built to evaluate this construct and the following research was conducted to search for evidence of validity related to other variables in the instrument. The selected variables were: emotion perception (PEP), difficulty in emotion regulation (DERS), fluid intelligence (RA and RV), gender and age. Evidence of validity for the TCE was found for the variables: gender, in which women had better results than men; fluid intelligence, with weak and moderate positive correlations; perception of emotions, with significant positive correlation; and distorted perception of emotions and emotional dysregulation, with negative correlations and close to zero. This contributes to a better understanding of the sociodemographic and emotional characteristics associated to EI

La comprensión emocional se caracteriza como una de las facetas de la Inteligencia Emocional (IE). El Test de Comprensión Emocional (TCE) fue construido con el fin de evaluar este constructo, y la presente investigación tuvo como objetivo buscar evidencias de validez relacionadas a otras variables para el instrumento. Las variables seleccionadas fueron: percepción de la emoción (PEP), dificultad en la regulación emocional (DERS), inteligencia fluida (RA y RV), sexo y edad. Fueron encontradas evidencias de validez para el TCE para las variables: sexo, las mujeres tuvieron mejores resultados que los hombres; inteligencia fluida, con correlaciones positivas débiles y moderadas; percepción de las emociones, con una correlación positiva; y percepción distorsionada de las emociones y desregulación emocional, con correlaciones negativas y muy cercanas al nulo. Contribuyendo así, para un mejor entendimiento de las características sociodemográficas y emocionales asociadas a la IE

Estudos de Validade do Questionário Online de Empatia / Estudios de Validez del Cuestionario Online de Empatía / Validity Studies of the Online Empathy Questionnaire

Resumo Esta pesquisa teve como objetivo estudar a validade do Questionário Online de Empatia (QoE), que se propõe a avaliar empatia por meio de três fatores: empatia afetiva, cognitiva e compassiva. Participaram 4801 pessoas, sendo 56,8% do sexo feminino, com idade média 27,73 (DP = 7,89). De maneira espiralada, os participantes responderam ao QoE e 11 instrumentos (como qualidade de vida, personalidade e inteligência). Os escores do QoE apresentaram correlações fortes com medidas de agradabilidade (positivamente), tríade sombria e isolamento social (negativamente); correlações brandas com medidas de desregulação emocional (positivamente para empatia afetiva, negativamente para as outras), qualidade de vida e satisfação de vida (positivamente); e correlações próximas de nulo com medidas de inteligência. Os índices de precisão foram moderados a bons, com estabilidade de reteste. Mulheres apresentaram médias moderadamente mais altas que homens. Os resultados encontrados corroboraram as expectativas teóricas. Considera-se que os resultados demonstraram evidências de validade de construto, critério e discriminante para o QoE.

Resumen Esta investigación tuvo como objetivo estudiar la validez del Cuestionario Online de Empatía (QoE), que se propone evaluar empatía por medio de tres factores: empatía afectiva, cognitiva y compasiva. Participaron 4801 personas, siendo 56,8% del sexo femenino, con edad media 27,73 (DE = 7.89). De manera espiral, los participantes respondieron al QoE y 11 instrumentos (como calidad de vida, personalidad e inteligencia). Los escores del QoE presentaron correlaciones fuertes con medidas de agradabilidad (positivamente), tríada sombría y aislamiento social (negativamente); correlaciones blandas con medidas de desregulación emocional (positivamente para empatía afectiva, negativamente para las otras), calidad de vida y satisfacción de vida (positivamente); y correlaciones cercanas de nulo con medidas de inteligencia. Los índices de precisión fueron moderados a buenos, con estabilidad de retest. Las mujeres presentaran medias moderadamente más altas que los hombres. Los resultados encontrados corroboraron las expectativas teóricas. Se considera que los resultados demostraron evidencias de validez de constructo, criterio y discriminante para el QoE.

Abstract The present study's objective was to examine the validity of the Online Empathy Questionnaire (QoE - initials in Portuguese), whose purpose is to evaluate empathy via three factors: emotional, cognitive and compassionate empathy. The study enjoyed the participation of 4801 individuals, 56.8% of whom were females, with a mean age of 27.73 years (SD = 7.89). The participants answered the QoE first; and the remaining 11 instruments (e.g., quality of life, personality and intelligence), on a rotating basis. The QoE scores exhibited strong positive correlations with measures of agreeableness and strong negative correlations with the Dark Triad and social isolation; moderate correlations with measures of emotional dysregulation (positively for emotional empathy and negatively for the others), quality of life and life satisfaction (positively); and practically null correlations with measures of intelligence. Reliability rates were moderate to good, with test-retest stability. Women exhibited means that were moderately higher than those of men. The results we obtained corroborated theoretical expectations. We believe the results exhibit construct, criterion and discriminant validity evidence for the QoE.

Investigation of the clinical functioning of the Dimensional Clinical Personality Inventory 2 criticism avoidance dimension.

OBJECTIVE: To investigate the clinical functioning of the criticism avoidance dimension from the Dimensional Clinical Personality Inventory 2 (Inventário Dimensional Clínico da Personalidade 2 [IDCP-2]), establishing a clinically relevant cut-off for the typical traits of avoidant personality disorder (AvPD) for screening purposes. METHODS: We administered the IDCP-2 to a sample of 2,276 subjects aged 18 to 90 years (mean = 26.95, standard deviation = 9.71). Of the total sample, 1,650 were women (67%) and most were college students (72.7%). The sample was divided into psychiatric patients diagnosed with other personality disorders (PDs) (n = 53), patients diagnosed with AvPD without comorbidities (n = 10), patients with AvPD with comorbidities (n=42) and those without a known diagnosis of PD (nonpsychiatric patients; n=2,171). RESULTS: We checked for psychometric properties, assessed the adequacy of psychometric assumptions, and proceeded to focus analyses. The Wright item-person map showed the predominance of patients with AvPD in high levels of the scale. Analysis of variance (ANOVA) post hoc comparisons pointed to significant and expressive differences for almost all the comparisons; in the receiver operating characteristic (ROC) curve, we observed a sensitivity of 79% and a specificity of 87%. CONCLUSION: We found a suitable cut-off for the dimension, and results suggest that the dimension may help clinicians discriminate between patients with and without high levels in the symptoms of AvPD.

Investigation of the clinical functioning of the Dimensional Clinical Personality Inventory 2 criticism avoidance dimension / Investigação do funcionamento clínico da dimensão evitação a críticas do Inventário Dimensional Clínico da Personalidade 2

Abstract Objective: To investigate the clinical functioning of the criticism avoidance dimension from the Dimensional Clinical Personality Inventory 2 (Inventário Dimensional Clínico da Personalidade 2 [IDCP-2]), establishing a clinically relevant cut-off for the typical traits of avoidant personality disorder (AvPD) for screening purposes. Methods: We administered the IDCP-2 to a sample of 2,276 subjects aged 18 to 90 years (mean = 26.95, standard deviation = 9.71). Of the total sample, 1,650 were women (67%) and most were college students (72.7%). The sample was divided into psychiatric patients diagnosed with other personality disorders (PDs) (n = 53), patients diagnosed with AvPD without comorbidities (n = 10), patients with AvPD with comorbidities (n=42) and those without a known diagnosis of PD (nonpsychiatric patients; n=2,171). Results: We checked for psychometric properties, assessed the adequacy of psychometric assumptions, and proceeded to focus analyses. The Wright item-person map showed the predominance of patients with AvPD in high levels of the scale. Analysis of variance (ANOVA) post hoc comparisons pointed to significant and expressive differences for almost all the comparisons; in the receiver operating characteristic (ROC) curve, we observed a sensitivity of 79% and a specificity of 87%. Conclusion: We found a suitable cut-off for the dimension, and results suggest that the dimension may help clinicians discriminate between patients with and without high levels in the symptoms of AvPD.

Resumo Objetivo: Investigar o funcionamento clínico da dimensão evitação a críticas do Inventário Dimensional Clínico da Personalidade 2 (IDCP-2), estabelecendo um ponto de corte relevante para traços típicos do transtorno da personalidade evitativa (avoidant personality disorder - AvPD), para finalidade de triagem. Métodos: Nós aplicamos o IDCP-2 em uma amostra de 2.276 pessoas com idade entre 18 e 90 anos (média=26,95; desvio padrão=9,71). Dessa amostra, 1.650 eram mulheres (67%) e a maioria era de universitários (72,7%). A amostra foi dividida em pacientes psiquiátricos com outros transtornos de personalidade (PD; n = 53), pacientes com AvPD sem comorbidades (n = 10), pacientes com AvPD com comorbidades (n=42) e aqueles sem diagnóstico conhecido de PD (pacientes não psiquiátricos; n=2.171). Resultados: Foram verificadas as propriedades psicométricas, investigando a adequação dos pressupostos psicométricos, e então procedemos às análises principais. O mapa Wright de itens-pessoas mostrou a predominância de pacientes com AvPD nos níveis mais altos da escala. Análises post hoc, pela análise de variância (ANOVA), apontou para diferenças significativas e expressivas para quase todas as comparações; na curva ROC, nós observamos sensibilidade de 79% e especificidade de 87%. Conclusão: Foi encontrado um ponto de corte adequado para a dimensão, e os resultados sugerem que a dimensão pode auxiliar clínicos a discriminar pacientes com elevação nos traços do AvPD de pacientes sem elevação nesses traços.

Avaliação psicológica de jogadores de videogame, tabuleiro e live: personalidade, raciocínio e percepção emocional / Psychological assessment of videogame, board, and live game players: personality, reasoning, and emotional perception / Evaluación psicológica de los jogadores de videojuegos, tableros y live: personalidad, raciocinio y percepción emocional

Esta pesquisa teve por objetivo investigar a relação entre preferência por jogos e características psicológicas: raciocínio abstrato e verbal, percepção de emoções e traços patológicos de personalidade. Para tanto, 164 pessoas participaram do estudo, predominantemente mulheres (75%) com idade média de 18,93 (DP = 6,36), e a maioria possuía ensino médio completo ou graduação. Os indivíduos responderam a um questionário de preferências de jogos, ao Teste Informatizado de Percepção de Emoções Primárias (PEP), ao Inventário Dimensional Clínico da Personalidade (IDCP) e a dois subtestes da Bateria de Provas de Raciocínio (BPR-5). Os resultados indicaram correlações coerentes com a maioria das medidas, de modo que a maior parte das magnitudes foi significativa, variando entre 0,16 (Distorção de raiva vs. Interesse em jogos violentos) e 0,41 (Percepção emocional vs. Quantas vezes por mês se reúne com outras pessoas para jogar). Além disso, a importância atribuída a ser um usuário de jogos foi predita principalmente por três traços da personalidade: Grandiosidade, Evitação a críticas e Impulsividade. Foi possível encontrar tendências de associação entre características psicológicas e a preferência por jogos, de modo que atribuir maior importância ao ato de jogar mostrou-se associado à maior frequência de comportamentos excêntricos, desconfiança quanto às intenções dos outros e evitação a críticas. As relações encontradas foram discutidas, o que possibilitou concluir que parece existir um perfil típico para pessoas que demonstram alta tendência para o ato de jogar.

This research aimed at investigating the relationship between gaming preferences and psychological characteristics: abstract and verbal reasoning, emotional perception, and pathological personality traits. To this end, 164 people participated in the study, predominantly women (75%) with a mean age of 18.93 (SD = 6.36) and that have finished high school or college, in its majority. They answered a gaming preferences questionnaire, the Computerized Test of Primary Emotions Perception (PEP), the Dimensional Clinical Personality Inventory (IDCP), and two subtests from the Battery of Reasoning Tests (BPR-5). The results indicated correlations that were consistent with most of the measures, with a significant majority of magnitudes that varied from .16 (Anger Distortion vs. Interest in violent games) to .41 (Emotional perception vs. Monthly frequency of playing with other people). Also, we determined the importance attributed to being a gamer by three personality traits: Grandiosity, Criticism avoidance, and Impulsiveness. We found association tendencies between psychological characteristics and game preference, in a way that attributing higher importance to gaming was associated with higher frequency of eccentric behaviors, suspicion towards others' intentions, and avoiding criticism. We have discussed the relations we found, and we concluded that there seems to be a typical profile for people who demonstrate a high tendency for gaming.

Esta investigación tuvo como objetivo investigar la relación entre la preferencia por los juegos y las características psicológicas: el razonamiento abstracto y verbal, la percepción de las emociones y rasgos de personalidad patológicos. Para ello, 164 personas participaron en el estudio, en su mayoría mujeres (75%) con una edad media de 18,93 (SD = 6,36), con nivel de educación secundaria y graduación, en su mayoría. Respondieron a un cuestionario de preferencias de juego, la Prueba Computarizada de Percepión de las Emociones Primarias (PEP), el Inventario Dimensional Clínico de la Personalidad (IDCP) y dúas pruebas de la Batería de Pruebas de Razonamiento (BPR-5). Los resultados mostraron correlaciones coherentes con la mayoría de las mediciones, siendo la mayoría de magnitudes significativas, variando de .16 (Distorsión de ira x Interés en juegos violentos) a .41 (Percepción emocional x Frecuencia mensual de jugar con otras personas). Además, la importancia atribuida a ser un jugador fue predicha por tres rasgos de personalidad: Grandiosidad, Evitación de la crítica e Impulsividad. Encontramos tendencias de asociación entre las características psicológicas y la preferencia del juego, de tal forma que atribuir mayor importancia al juego se asoció con una mayor frecuencia de conductas excéntricas, sospechas hacia las intenciones de los demás y evitar críticas. Las relaciones que encontramos son discutidas, y llegamos a la conclusión de que parece que hay un perfil típico para las personas que demuestren tendencia alta para los juegos.

Avaliação de Aspectos da Inteligência Emocional nas Técnicas de Pfister e Zulliger / Evaluación de Aspectos de la Inteligencia Emocional en las Técnicas de Pfister y Zulliger / Assessment of Emotional Intelligence Aspects in the Methods of Pfister's and Zulliger's

Resumo Inteligência emocional diz respeito à capacidade de perceber e compreender adequadamente as emoções e gerenciá-las de maneira adaptativa e construtiva. A regulação emocional faz parte do construto e é tradicionalmente avaliada por meio de histórias hipotéticas, o que se assemelha ao autorrelato. Embora desenvolvidas antes da proposta do construto inteligência emocional, as técnicas projetivas, consideradas instrumentos de desempenho, também apresentam indicadores referentes à regulação das emoções. A presente pesquisa teve como objetivo estudar quais variáveis do Teste das Pirâmides Coloridas de Pfister estariam associadas a um indicador de regulação cognitiva das emoções no Teste das Manchas de Tinta de Zulliger. Participaram 98 pessoas, sendo 57,1% do sexo feminino. Análise de regressão linear identificou que as frequências de Tapetes Puros e de Tapetes Furados (ambas negativamente) do Pfister foram preditoras da fórmula de regulação emocional do Zulliger. Considera-se que aspectos de inteligência emocional podem ser encontrados também em técnicas projetivas. A associação entre as variáveis do Pfister e do Zulliger são discutidos quanto à sua indicação de saúde psicológica.

Resumen La inteligencia emocional es la capacidad de percibir y comprender adecuadamente las emociones y gestionarlos de una manera adaptativa y constructiva. La regulación emocional es parte del constructo y se evalúa tradicionalmente por historias hipotéticas, que es similar a la auto-informe. Aunque se desarrolló antes de la propuesta de la construcción de la inteligencia emocional, las técnicas proyectivas, instrumentos de desempeño, también disponen de indicadores de regulación emocional. Esta investigación tuvo como objetivo estudiar qué variables de la Prueba de Pirámides Coloridas del Pfister estarían asociadas con un indicador de regulación cognitiva de las emociones de la Prueba de Manchas de Tinta de Zulliger. Participaron 98 personas, con 57,1% mujeres. El análisis de regresión lineal mostró que la frecuencia de Tapetes Puros y Tapetes Perforados (ambos negativamente) en el Pfister fueron predictores de la fórmula de regulación emocional en Zulliger. Consideramos que aspectos de la inteligencia emocional también se pueden encontrar en las técnicas proyectivas. Se discute la asociación entre variables Pfister y Zulliger como indicadores de la salud psicológica.

Abstract Emotional intelligence relates to the ability to adequately perceive and understand emotions and to manage them in an adaptive and constructive manner. Emotion regulation is part of the construct and is traditionally assessed by way of hypothetical stories, which are similar to self-reports. Although developed prior to the proposal of the emotional intelligence construct, projective techniques, which are considered performance instruments, also feature indicators of emotion regulation. The present study's aim was to discover which variables in Pfister's Color Pyramid Test would be associated with an indicator of cognitive emotion regulation in the Zullige. In kblot Test. Ninety-eight people participated in the survey, 57.1% of which were women. Linear regression analysis showed that the frequencies of Pure Carpet and Bored Carpet (both negative) in the Pfister test were predictors of the Zulliger emotion-regulation formula. It is believed that aspects of emotional intelligence can also be found in projective techniques. The association between Pfister's and Zulliger's variables is discussed as an indicator of psychological health.

Validity of the Reading the Mind in the Eyes Test in a Brazilian Sample / Validez de la Reading the Mind in the Eyes Test en una Muestra Brasileña / Validade do Reading the Mind in the Eyes Test em uma Amostra Brasileira

Abstract: The Reading the Mind in the Eyes Test (RMET) is internationally used to assess emotional perception, but there are few validity studies with Brazilian samples. The test was answered by 1440 participants, along with the Computerized Test of Primary Emotions Perception (PEP), and abstract (AR) and verbal reasoning (VR) tasks. RMET items were studied with Rasch model. Results indicate that its items are concentrated at a lower level of difficulty, lacking difficult items to assess higher levels of emotional perception. Both RMET and PEP showed significant correlations with AR and VR, corroborating other studies showing emotional perception is related to other types of intelligence. However the correlation between RMET and PEP was lower than expected (r = .43), suggesting perception of emotions in the eyes is only partially related to perception in the whole face.

Resumo: O Reading the Mind in the Eyes Test (RMET) é utilizado internacionalmente para avaliação da percepção emocional, mas são poucos os estudosde validade com amostras brasileiras. O teste foi respondido por 1440 participantes, juntamente com o Teste Informatizado de Percepção de Emoções Primárias (PEP) e provas de raciocínio abstrato (RA) e verbal (RV). Os itens do RMET foram estudados com modelo de Rasch. Os resultados indicaram que os itens estão concentrados em um nível menor de dificuldade, com falta de itens difíceis para avaliar níveis mais altos de percepção emocional. Tanto o RMET quanto o PEP mostraram correlações significativas com RA e RV, corroborando estudos que mostram que percepção emocional está relacionada a outros tipos de inteligência. Contudo a correlação entre RMET e PEP foi menor do que esperada (r=0,43), sugerindo que percepção de emoção nos olhos está apenas parcialmente relacionada a percepção na face inteira.

Resumen: La Reading the Mind in theEyes Test (RMET) se utiliza internacionalmente para evaluar la percepción emocional, pero son pocos los estudios de validez con muestras brasileñas. La prueba fue respondida por 1440 participantes, junto con la Prueba Computarizada de Percepción de Emociones Primarias (PEP), y tareas de razonamiento abstracto (RA) y verbal (RV). Los ítems de la RMET fueron estudiados con el modelo de Rasch. Los resultados indicaron que sus elementos se concentran en un nivel inferior de dificultad, corto de ítems difíciles de evaluar niveles superiores de percepción emocional. Tanto RMET como PEP mostraron correlaciones significativas con RA y RV, corroborando otros estudios que muestran que la percepción emocional está relacionada con otros tipos de inteligencia. Sin embargo, la correlación entre RMET y PEP fue menor que lo esperado (r = 0,43), lo que sugiere que percepción de emociones en los ojos está sólo parcialmente relacionada con percepción en toda la cara.

A Brazilian Investigation of the 36- and 16-Item Difficulties in Emotion Regulation Scales.

OBJECTIVE: About 10 years ago, Gratz and Roemer (2004) introduced the Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS), a 36-item self-report instrument measuring 6 areas of emotion regulation problems. Recently, Bjureberg et al. (2015) have introduced a new, briefer version of the DERS comprising only 16 of the 36 items included in the original version. Because no studies have yet cross-validated the recently introduced 16-item DERS and the 36-item DERS has never been tested in Brazil, we sought to inspect the psychometric properties of scores from both DERS versions with a nonclinical Brazilian sample. METHOD: Participants were 725 adult volunteers aged 18-70 years (mean = 30.54, standard deviation = 10.59), 82.3% of whom were women. All were administered the DERS along with a number of other self-report and performance-based instruments. Data analyses inspected internal consistency, factor structure, and convergent as well as divergent validity of scores from both DERS versions. RESULTS: Results show that scores from both DERS versions possess good psychometric properties. Interestingly, both versions correlated, in the expected direction, with psychopathology and showed no significant correlations with cognitive measures. Like in other studies, however, the Awareness factor of the 36-item DERS did not produce optimal validity and reliability indexes. CONCLUSION: Taken together, our findings indicate that the 16-item DERS may be preferred over the 36-item version and provide additional support to the differentiation between emotion regulation and cognitive tasks of emotional perception and abstract and verbal reasoning.

Considerações Sobre a Habilidade de Compreensão em Leitura e Formas de sua Avaliação / Considerations about Understanding ability in reading and Ways of its Assessment / Consideraciones Sobre la Habilidad de Comprensión en Lectura y Formas de su Evaluación

A compreensão leitora é uma atividade complexa que envolve mecanismos cognitivos, linguísticos, sociais e emocionais. Nas sociedades ocidentais, o êxito escolar muito se relaciona a uma apreensão adequada do processo de ler e compreender o texto lido, sendo um dos requisitos para a aprendizagem. Assim, a compreensão da leitura é assunto relevante àqueles que trabalham com a educação e com problemas dela decorrentes. Este trabalho se insere nesse contexto e objetiva fornecer uma exposição geral sobre o estudo da compreensão leitora, particularmente em seus aspectos históricos, conceituais e clínicos. Primeiramente, faz-se um breve relato histórico da leitura no Brasil e de algumas questões centrais atuais. Em seguida, descreve-se a compreensão leitora e seu processamento na abordagem da psicologia cognitiva. Em terceiro, são resenhados os principais instrumentos internacionais e brasileiros de avaliação da compreensão em leitura. Finalmente, discute-se a urgência de instrumentos psicometricamente ajustados para o campo da avaliação psicoeducacional.(AU)

The reading comprehension is a complex activity that involves cognitive, linguistic, social and emotional mechanisms. In Western societies, academic achievement much relates to an adequate grasp of the process to read and understand the text read, one of the requirements for learning. Therefore, reading comprehension is relevant subject to those that work with education and with problems arising from it. This work is part of this context and aims to provide a general presentation about the study of reading comprehension, particularly in its historical, conceptual and clinical aspects. First, it is a brief reading of the historical record in Brazil and some current core issues. Then describes the reading comprehension and processing in cognitive psychology approach. Third, the main international instruments and Brazilian assessment of reading comprehension are also reviewed. Finally, we discuss the urgency of psychometrically adjusted instruments to the field of psychoeducational assessment.(AU)

La comprensión lectora es una actividad complexa que involucran mecanismos cognitivos, lingüísticos, sociales y emocionales. En las sociedades occidentales, el éxito escolar mucho se relaciona a una aprensión adecuada del proceso de leer y comprender el texto leído, siendo uno de los requisitos para el aprendizaje. Así, la comprensión de la lectura es tema relevante a aquellos que trabajan con la educación y con problemas derivados de ella. Este estudio se inserta en ese contexto y objetiva fornecer una exposición general sobre el estudio de la comprensión lectora, particularmente en sus aspectos históricos, conceptuales y clínicos. Primeramente, se hace un breve relato histórico de la lectura en Brasil y de algunas cuestiones centrales actuales. Enseguida, se describe la comprensión lectora y se procesamiento en el abordaje de la psicología cognitiva. E tercero, se reseña los principales instrumentos internacionales y brasileños de evaluación de la comprensión en lectura. Finalmente, se discute la urgencia de instrumentos psicométricamente ajustados para el campo de la evaluación psicoeducativo.(AU)

Considerações sobre a habilidade de compreensão em leitura e formas de sua avaliação / Considerations about understanding ability in reading and ways of its assessment / Consideraciones sobre la habilidad de comprensión en lectura y formas de su evaluación

A compreensão leitora é uma atividade complexa que envolve mecanismos cognitivos, linguísticos, sociais e emocionais. Nas sociedades ocidentais, o êxito escolar muito se relaciona a uma apreensão adequada do processo de ler e compreender o texto lido, sendo um dos requisitos para a aprendizagem. Assim, a compreensão da leitura é assunto relevante àqueles que trabalham com a educação e com problemas dela decorrentes. Este trabalho se insere nesse contexto e objetiva fornecer uma exposição geral sobre o estudo da compreensão leitora, particularmente em seus aspectos históricos, conceituais e clínicos. Primeiramente, faz-se um breve relato histórico da leitura no Brasil e de algumas questões centrais atuais. Em seguida, descreve-se a compreensão leitora e seu processamento na abordagem da psicologia cognitiva. Em terceiro, são resenhados os principais instrumentos internacionais e brasileiros de avaliação da compreensão em leitura. Finalmente, discute-se a urgência de instrumentos psicometricamente ajustados para o campo da avaliação psicoeducacional.

The reading comprehension is a complex activity that involves cognitive, linguistic, social and emotional mechanisms. In Western societies, academic achievement much relates to an adequate grasp of the process to read and understand the text read, one of the requirements for learning. Therefore, reading comprehension is relevant subject to those that work with education and with problems arising from it. This work is part of this context and aims to provide a general presentation about the study of reading comprehension, particularly in its historical, conceptual and clinical aspects. First, it is a brief reading of the historical record in Brazil and some current core issues. Then describes the reading comprehension and processing in cognitive psychology approach. Third, the main international instruments and Brazilian assessment of reading comprehension are also reviewed. Finally, we discuss the urgency of psychometrically adjusted instruments to the field of psychoeducational assessment.

La comprensión lectora es una actividad complexa que involucran mecanismos cognitivos, lingüísticos, sociales y emocionales. En las sociedades occidentales, el éxito escolar mucho se relaciona a una aprensión adecuada del proceso de leer y comprender el texto leído, siendo uno de los requisitos para el aprendizaje. Así, la comprensión de la lectura es tema relevante a aquellos que trabajan con la educación y con problemas derivados de ella. Este estudio se inserta en ese contexto y objetiva fornecer una exposición general sobre el estudio de la comprensión lectora, particularmente en sus aspectos históricos, conceptuales y clínicos. Primeramente, se hace un breve relato histórico de la lectura en Brasil y de algunas cuestiones centrales actuales. Enseguida, se describe la comprensión lectora y se procesamiento en el abordaje de la psicología cognitiva. E tercero, se reseña los principales instrumentos internacionales y brasileños de evaluación de la comprensión en lectura. Finalmente, se discute la urgencia de instrumentos psicométricamente ajustados para el campo de la evaluación psicoeducativo.

Projective aspects on cognitive performance: distortions in emotional perception correlate with personality

Abstract Several approaches in psychology converge with the concept that individual characteristics may interfere with the perception and interpretation of the world. We hypothesized that such phenomenon could be identified in instruments that were not only projective techniques. The research’s goal was to study perceptive distortions in a cognitive test and their relations with personality instruments. Responses from 222 participants in the Computerized Test of Primary Emotions Perception (PEP) were rated in distortion scores, which related to perceiving emotions that were not present. We used Spearman correlations between these scores and the Rorschach Inkblot test, Dimensional Clinical Personality Inventory, and tasks of Verbal and Abstract Reasoning. Results showed that the distortions were not related to intellectual abilities. Distortions of joy were associated with greater interest in interpersonal contact; love with positive view of the interactions and need for attention; fear with concerns about aggressiveness and autonomy; sadness with lower perception of damaged objects; disgust with feelings of loneliness; and anger with criticism avoidance, distrust, feelings of loneliness, and aggressive behaviour. The results support the proposal that altered perception of reality is related to affective or personality characteristics. (AU)

Avaliação da alexitimia e percepção emocional: comparação entre autorrelato e desempenho / Alexithymia and emotional perception assessment: comparison between self-report and performance / Evaluación de la alexitimia y de la percepción emocional: comparación entre el autoinforme y el desempeño

A alexitimia é um quadro em que o indivíduo apresenta prejuízo na capacidade de fantasiar e na capacidade de identificar suas próprias emoções e nos outros. Parte dos resultados conflitantes nessa área pode ser devida à forma de avaliação. A presente pesquisa teve como objetivo comparar dois tipos de instrumentos relacionados à avaliação da alexitimia. Participaram 405 pessoas, que responderam a uma escala de alexitimia (autorrelato) e um teste de percepção de emoções (desempenho). A escala, desenvolvida para esta pesquisa com base na literatura, apresentou uma estrutura de cinco fatores: descrição dos sentimentos, expressão emocional, abstração, percepção emocional e planejamento. Já o teste apresentava vídeos de rostos de pessoas, devendo-se identificar as emoções presentes. Embora as características psicométricas da escala estivessem adequadas, não foram encontradas correlações significativas entre os instrumentos, mesmo no fator de percepção emocional. Os resultados sugerem que o autorrelato é um construto diferente do desempenho. As implicações para avaliação psicológica e alexitimia são discutidas.(AU).

Alexithymia is a condition in which the individual has impaired ability to fantasize and impaired ability to identify their own emotions and others'. Part of the discrepant results in this field may be due to the assessment format. This study aimed to compare two types of alexithymia assessment instruments. The participants were 405 people responding to an alexithymia scale (self-report) and a test of emotional perception (performance). The scale was developed for this research based on the literature, and it presented a five factors structure: description of feelings, emotional expression, abstraction, emotional perception and planning. The test showed videos of people's faces, and the participant should identify the emotions present. Although the psychometric characteristics of the scale were adequate, no significant correlations were found between the instruments, even with the emotional perception factor. The results suggest that self-report is a different construct from performance. The implications for psychological assessment and alexithymia are discussed.(AU).

La alexitimia es una condición en la que una persona tiene deficiencia en la capacidad de fantasear y en la capacidad de identificar sus propias emociones y en otros. Parte de los resultados contradictorios en esta área puede ser debido a la forma de evaluación. Este estudio tuvo como objetivo comparar dos tipos de instrumentos de evaluación relacionados con la alexitimia. Participaron 405 personas que respondieron a una escala de alexitimia (autoinforme) y una prueba de la percepción de las emociones (desempeño). La escala, desarrollada para esta investigación con base en la literatura, presentó una estructura de cinco factores: descripción de los sentimientos, expresión emocional, abstracción, percepción emocional y planificación. La prueba mostraba videos de rostros de personas, identificándose las emociones presentes. Aunque las características psicométricas de la escala eran adecuadas, no se encontraron correlaciones significativas entre los instrumentos, incluso el factor de la percepción emocional. Los resultados sugieren que el autoinforme es un constructo diferente de desempeño. Se discuten las implicaciones para la evaluación psicológica y la alexitimia.(AU).

A estabilidade temporal no teste das pirâmides coloridas de Pfister / The temporal reliability in the Pfister's color pyramids test

O objetivo do estudo foi verificar a fidedignidade teste reteste do Teste das Pirâmides Coloridas de Pfister. Participaram 25 estudantes universitários do sexo masculino. Os testes foram aplicados individualmente e o reteste ocorreu cinco meses depois. Como já era esperado, a frequência das cores mostrou-se variável de uma situação para a outra, mas o mesmo não ocorreu com o aspecto formal e com a fórmula cromática que obtiveram bons níveis de estabilidade. Os resultados vão de encontro ao esperado uma vez que o teste avalia a dinâmica emocional do indivíduo, composta por estados relativamente transitórios, em uma dinâmica que envolve também aspectos mais estruturais. O estudo aponta para a fidedignidade do teste, embora novos estudos ainda devam ser feitos

The aim of the study was to verify the reliability of Pfister's Colors Pyramid Test using the test and retest method. The participants were 25 males, college students. The tests were applied individually and retest occurred five months later. As expected, the frequency of colors proved to variate from one situation to another, but the same did not happen with the formal aspect and chromatic formula that achieved good levels of stability. The results corresponded to that was expected since the test assesses the emotional dynamics of the individual, composed of relatively transient states in a dynamic that involves more structural aspects. The study points to the reliability of the test, although further studies are still to be made